Hubungan Antara Intensitas Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif dengan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini: (Studi di TK Ar-Rasyiidu, Dusun Beringin, Desa Sukamarga, Kec. Abung Tinggi, Kab. Lampung Utara)

Rini Wijayanti; Nur Hasanah

Authors

Rini Wijayanti TK Ar-Rasyiidu, Abung Tinggi, Lampung Utara, Lampung, Indonesia Author
Nur Hasanah TK Ar-Rasyiidu, Abung Tinggi, Lampung Utara, Lampung, Indonesia Author

Keywords:

Intensitas Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif, Perkembangan Kognitif, Anak Usia Dini, Media Pembelajaran, TK Ar-Rasyiidu

Abstract

Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek penting dalam perkembangan anak usia dini karena menjadi dasar bagi kemampuan berpikir, bernalar, dan memecahkan masalah. Salah satu faktor yang dapat mendukung perkembangan tersebut adalah penggunaan media pembelajaran interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui intensitas penggunaan media pembelajaran interaktif di TK Ar-Rasyiidu Dusun Beringin, Desa Sukamarga, Kecamatan Abung Tinggi, Kabupaten Lampung Utara serta menganalisis hubungan antara intensitas penggunaan media pembelajaran interaktif dengan perkembangan kognitif anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Subjek penelitian terdiri atas 13 anak usia dini yang ditentukan dengan teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner, observasi, tes perkembangan kognitif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intensitas penggunaan media pembelajaran interaktif di TK Ar-Rasyiidu tergolong cukup baik, dengan sebagian besar anak memperoleh pembelajaran menggunakan media interaktif sebanyak dua hingga tiga kali dalam seminggu dengan durasi 15–25 menit setiap sesi. Hasil uji korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif yang kuat dan signifikan antara intensitas penggunaan media pembelajaran interaktif dengan perkembangan kognitif anak usia dini (r = 0,72; p < 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi intensitas penggunaan media pembelajaran interaktif, semakin baik perkembangan kognitif anak, khususnya dalam kemampuan mengenal konsep, mengelompokkan objek, dan memecahkan masalah sederhana. Oleh karena itu, optimalisasi penggunaan media pembelajaran interaktif dapat menjadi salah satu strategi yang efektif dalam mendukung perkembangan kognitif anak usia dini.

References

Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, A. (2019). Media pembelajaran (Edisi revisi). Jakarta: Rajawali Pers.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). London: Sage Publications.

Ghozali, I. (2021). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 26 (10th ed.). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Hidayat, A., & Khotimah, K. (2023). Pengaruh media pembelajaran digital terhadap keterlibatan dan konsentrasi belajar anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 45–56.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Standar tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini (STPPA). Jakarta: Kemendikbudristek.

Khadijah, K., Nasution, F., & Lubis, R. (2022). Penggunaan media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4562–4573. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2345

Lathifah, Z., & Pratama, D. (2025). Peran Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Islam Anak Usia Dini berbasis budaya lokal di kampung Simpang Asam. Way Kanan. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.21247.47522

Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). New York, NY: Cambridge University Press.

Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Munir. (2017). Pembelajaran digital. Bandung: Alfabeta.

Novitasari, Y. (2018). Analisis permasalahan perkembangan kognitif anak usia dini. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 82–90.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York, NY: International Universities Press.

Pratama, Dody, Lathifah, Z., Cahyani Putri, S., & Fauziah, S. (2026). Bridging Pedagogical and Managerial Governance in Islamic Education: A Qur’anic Based Holistic Integration Model. Al-Bustan: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 82–101. https://doi.org/10.62448/ajpi.v3i1.553

Santrock, J. W. (2011). Child development (13th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.

Santrock, J. W. (2018). Life-span development (17th ed.). New York, NY: McGraw-Hill Education.

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Bandung: Alfabeta.

Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Jakarta: Bumi Aksara.

Suyadi. (2017). Teori pembelajaran anak usia dini dalam kajian neurosains. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wulandari, H. (2020). Pengaruh media pembelajaran interaktif terhadap perkembangan kognitif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 115–123.

Wulandari, H., & Purwanta, E. (2020). Pengaruh multimedia interaktif terhadap kemampuan berpikir logis anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 742–750. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.478

Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya media pembelajaran untuk anak usia dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 81–96.